Preschooler

Təhsil kinesiologiyası, yəni hərəkət, əsasdır


Yetkinlər Klubu ünvanlı təşəbbüsdür böyüklərə və tələbkar müştərilərə, inkişafa və ilhama yönəlmiş bir markadır. Mədəniyyət, idman, valideyn yetişdirmə sahələrinə girir, eyni zamanda geniş anlaşılan həyat tərzinə də toxunur.

9 fevral 2014-cü il tarixində Klub Valideynlər üçün "Təhsil Kinesiologiyası" mövzusunda seminarlar təşkil etdi. Seminarlar Aldona Gontek - terapevt, erkən məktəb və məktəbəqədər təhsil müəllimi, oligophrenopedagogue, kinesiologist, sensor inteqrasiya terapevti, 1-ci dərəcəli, 25 illik təcrübəsi olan mütəxəssis tərəfindən aparılmışdır. Daha sonra məşqçi və ana haqqında daha çox məlumat.

Təhsil kinesiologiyası nədir?

Bu üsul adətən məlumdur ağıl gimnastikası. Kinesiologiya yönəldilmişdir bədən və ağıl işlərinin inteqrasiyası. Mütəmadi olaraq yerinə yetirilən bir neçə sadə məşq qısa müddətdə ola bilər konsentrasiyamızı yaxşılaşdırın, hiperaktivliyi azaldın, bədənin koordinasiyasını və yadda saxlamaq qabiliyyətini inkişaf etdirin. Bu ikisinin də istifadə etdiyi üsuldur pozğunluğu olan uşaqların terapiyasında, həm də ahəngdar şəkildə inkişaf edən uşaqlar ilə gündəlik "profilaktik" işlərdə.

Hərəkət sağlamlıq mənbəyidir

Hərəkət mərkəzi sinir sistemində müsbət dəyişikliklərə səbəb olarsa, baş verir hər iki yarımkürənin işinə xüsusi inteqrasiya. Yarımkürələr arasındakı əlaqələrin sayının artması nəticəsində beyin daha təsirli işləyir, biliyi daha yaxşı mənimsəyir və duyğuları idarə etməkdə daha az çətinlik çəkir. Beləliklə, adi ağıl gimnastikası.

Bədənimizin sağ hissəsi ilə işləsək, impuls mərkəzi mərkəzdən sol yarımkürəyə keçir. Sol tərəfi işləyərək sağ yarımkürəni aktivləşdiririk. Bədənin hər iki tərəfi ilə eyni vaxtda işləyərək, sinir əlaqələrinin dinamik bir formalaşması var və mövcud olanlar güclənir. Nəticədə beynin intuitiv hissəsi analitik hissə ilə daha yaxşı işləməyə başlayır. Bu şəkildə, disleksik və ya dysortoqrafik uşaqlar üçün öyrənmə stresə səbəb olmağı dayandırır, daha asan olur.

İnkişaf problemlərinin mənbəyi

Bəzi uşaqlar çox az sayda sinir bağlantısının əsas səbəbidir uşaqlıqda işlənməyən alternativ hərəkətlər.

Qeysəriyyə əməliyyatı nəticəsində dünyaya gələn və ya bir az sürünən və / və ya sürətlə gəzintiyə keçən uşaqlar üçün belə xəstəliklərin riski daha çoxdur..

Metodun yaradıcısı Paul Dennison bunu iddia edir beynin yarımkürələri arasında ahəngdar bir əməkdaşlığın olmaması tıxanmalara və beləliklə müdaxiləyə səbəb olurolan təsiri yazmağı və oxumağı öyrənməyiniz, öz duyğularınızı cəmləşdirmək və ya ifadə etməkdə problemlər.

Dennison, "blokadaların" yalnız hərəkət etməklə çıxarıla biləcəyini iddia edir. Terapevtin rəhbərliyi altında, eyni zamanda evdə valideynlər ilə birlikdə uşağın fəaliyyətində və intellektual imkanlarında görünən dəyişikliklərə səbəb olan sadə məşqlər toplusunu təklif edirəm.

Əlbəttə ki, yalnız cc və ya sürünmədən doğulan körpələrə məruz qalma. Bugünkü dövrlər özümüz yetişdirdiyimiz dövrlərdən çox uzaqdır. Çırpıcı, oynayan dərslər, çınqıl, köftə, xarakter və vəzifə fəaliyyətlərini təşkil edən saatları xatırlayıram. Bütün günü çöldə keçirdik. Bu gün uşaq dünyası nağıllar, konsol oyunları ilə doludur. Bu vaxt uşağın ahəngdar inkişafı üçün gündə təxminən 3 saat aktiv oyun lazımdır.

Gündə dörddə biri çəkən məşqlər paketini mənimsədikdən sonra fərdi olaraq anın ehtiyaclarından asılı olaraq müəyyən bir anda istədiyi xüsusi bacarıqlara uyğun spesifik hərəkətlər edə bilərsiniz. Bu öyrənmə üçün əvəzedici forma deyil, yalnız daha asan əldə olunmasına kömək edir.

Təhsil kinesiologiyasının genezisi

Bu üsul 30 yaşdan yuxarı və onun həmtəsisçisi Paul Dennison bu metod üçün Kaliforniya Universitetindən fəxri doktoru almışdır. Kinesiologiya ABŞ-da və dünyada tanınmışdır. Hal hazırda 87 ölkədə, həmçinin yüksək inkişaf etmiş ölkələrdə mövcuddur. Yaponiyada tanınıb son dərəcə istedadlı uşaqlarda dahi insanı dəstəkləyən bir elm möcüzəsi, pozğunluqları olan uşaqlar üçün yalnız bir terapevtik forma kimi deyil.

Milli Təhsil Nazirliyinin Psixoloji və Pedaqoji Yardım Mərkəzi təhsil kinesiologiyasını psixologiya təlim proqramlarına daxil etmişdir, müəllimlər, müəllimlər və Polşadakı valideynlər. Ağıl gimnastikası metodunu təbliğ edən qurumların siyahısı uzun və təsir edici. Bunlardan yalnız bir neçəsini qeyd edəcəyəm: Mazowieckie Özünü İdarəetmə Müəllim Təlim Mərkəzi, İlkin Təhsil Müəllimləri Birliyi, saysız-hesabsız ictimai psixoloji və pedaqoji məsləhət mərkəzləri, Polşa Dyslexia Dərnəyi. Diqqət Çatışmazlığı Hiperaktivliyi pozğunluğu olan Uşaqlar Dərnəyi, Avropa Birliyinin (Avropa Sosial Fondu) kinesiologiyası əsasında proqramlar həyata keçirdi. Beynəlxalq Neurokinesiologiya İnstitutunun (hazırda Beynəlxalq doktor Svetlana Masgutowa İnstitutu) kinesioloqlar qrupu tərəfindən aparılan terapiya və reabilitasiya PFRON tərəfindən geri qaytarılır.

Kinesiologiya da nüfuz etdi Polşa universitetləri. Bir neçə ən yaxşı dövlət universitetində psixologiya tədris olunur. Bunlara Jagiellonian Universiteti - İdarəetmə və Sosial Ünsiyyət Fakültəsi, Lublindəki Maria Curie-Skłodowska Universiteti, Wrocław Universiteti, Bdgoszcz'dəki Kazimierz Wielki Universiteti, Kinesiologiya Bölümü hətta 1993-cü ilə qədər fəaliyyət göstərdiyi Sileziya Universiteti daxildir. Psixologiya ilə yanaşı, təhsil kinesiologiyası anlayışı da reabilitasiyada öz daimi yerini tapdı. Vroklav Tibb Universitetində tədris olunur və Aşağı Sileziya Tibb Palatası tərəfindən də dəstəklənir.

Əlbəttə ki, hər hansı bir metod kimi, kinesiologiya da tərəfdarları və əleyhdarları var. Müxaliflər nöropsikoloji diaqnozu və tərəqqi ölçmək üçün vasitələrin olmamasını qeyd edirlər.

Hər şeydən əvvəl - müşahidə

Seminarlara rəhbərlik edən xanım Aldona Gontek, gələn valideynlərin suallarıyla görüşdü: "İdmana başlamaq üçün vaxtın nə vaxt olduğunu haradan bilirsiniz?", "Məşqin nə vaxt lazım olduğunu bilirsiniz?", "Taramayan uşaqla necə məşq etməliyəm? ? ". Təlimçinin cavabları təəccüblü dərəcədə banal idi - həm ahəngdar inkişaf edən uşaqlar, həm də pozğunluğu olan uşaqlar ilə məşq edə bilərsiniz. Bununla birlikdə, hər zaman əvvəl bir terapevtlə görüşlərdən əvvəl olmalıdır ki, təlimləri necə, necə qaydada (vacibdir!) Və necə intensiv şəkildə aparır.

Xanım Aldona vurğuladığı ən vacib şey iki cəhətdir - ardıcıllıq (və buna görə çalışqanlıq) və uşağın müşahidəsi. Uşağın yaratdığı rəsmlərə, yazılara və ya oxumağa (yaşlı uşaqlar tərəfindən) əsasən pozğunluğun ilk əlamətlərini (əgər varsa) tutub problemin aradan qaldırılmasına yönəldə bilərsiniz.

Uşağın rəsminə əsaslanan ilk çətinliklərin simptomları

Əl ilə və ya koordinasiya pozğunluqları ilə yöndəmsiz olan uşaqlar: tərtib edilmiş formaları asanlaşdırır, yazı alətlərinə çox təzyiq göstərir və xətlərin axmasına davam gətirmir. Çox vaxt köhnəlir və düzəldilir, rəsm tərkibi zəifdir, çünki daha çətin elementlərin çəkilməsindən çəkinirlər.

Hiss və vizual yaddaşı narahat edərkən: rəsm zəifdir (tələbələr yalnız obyektlərin konturlarını xatırlayır və onları təhrif edir), həmkarlarından rəsm fikirlərini yükləyin, eyni məzmunu pulsuz rəsmlə təkrarlayın.
Kiçik bir vizual təsəvvür səbəb olur: bir neçə detalı xatırlamaq, istiqamətləri tərtib edərkən çaşqınlıq: sol, yuxarı, aşağı, obyektlərin qarşılıqlı mövqeyini dəyişdirərək xəritələndirirlər.

Uşağın məktubuna əsaslanan ilk çətinliklərin simptomları

Əl ilə yöndəmsiz olan uşaqlar: qeyri-qanuni yazırlar, yazı çirkindir, yazı sürətini tənzimləyə bilmirlər, yazı hərəkətləri kəskin, axıcılıq yoxdur, məktublar xətdən çıxır, məktubları bağlamaqda çətinlik çəkirlər, yazı qabının həddindən artıq təzyiqini aydın görə bilərsiniz, lövhədən və ya yenidən yaza bilmirlər. diktə edildiyi zaman noutbuklarda yarımçıq cümlələrin parçaları, yarımçıq cümlələr və ya mətn parçaları var, hərflərin forması dəyişir, bütün səhifələr fərqli bir əl yazısı ilə yazılıb, dəftərlər və ya kitablar çirklidir, qatlanmış səhifələr və s.

Görmə qavrayışında və vizual yaddaşında qüsurları olan şagirdlər: yazılışda çox səhv edirlər - xüsusən sinif otaqlarında, diksiyonlar zamanı, özünü idarəetmə zəiflədikdə, yenidən yazarkən - hərfləri azaltmaq, bənzər formalı məktubları qarışdırmaq, hərflərin qaydasını dəyişdirmək, notbukda pis planlaşdırılmış səhifə , margin yoxdur, uşaqlar cümləni səhifənin ortasından başlayırlar, nizamsız fasilələrlə nömrələri daxil edirlər.

Narahat yanalizasiya: güzgü yazısı, hərflərin yenidən sıralanması da sözün mənasını dəyişir, məsələn, sözlərin sırasını dəyişdirən tənlik. Zərərli eşitmə qavrayışı ilə eşitmək: uşaq ondan tələb olunan şeyləri başa düşmədiyi, göstərişlərə əməl etməməsi, səslərin səslərini sözlə düzgün qaydada təkrarlaya bilməməsi, ilk səsi fərqləndirməsi, amma sonluğunu tanımaqda çətinlik çəkməsi kimi təsəvvür yaradır. bənzər səs, söz sonlarını buraxır, yumşaldıcı səhvlər edir, məktublar və ya bütün hecalar buraxır, sözləri təhlil etmək və sintez etməkdə çətinlik çəkir.

Körpə oxumasına əsaslanan ilk çətinliklərin simptomları

Görmə funksiyasının pozulması ilə: imla və heca vəziyyəti baş verir, oxşar formalı məktubların qarışıqlığı, hərflərin endirilməsi.

Yavaş oxu sürəti və ya bir çox səhv ilə sürətlənmə, hərflərin sırasını dəyişdirmək, həmkarların oxuduğu mətni izləyə bilməməsi

Zərərli eşitmə funksiyası ilə: bir sözün birləşməsində çətinliklər, bir sözün çox yazılması, ucadan oxumaqda böyük yorğunluq, səssiz oxunuşda mətni daha yaxşı başa düşür.

Söz tələffüzü qeyri-müəyyəndir, mətni yadda saxlamaqda çətinlik çəkir, səssiz və səssiz səsləri qarışdırır, səslənən və səssizdir, yumşalmağı çətin fərqləndirir, oxşar səs ilə sözlərin mənasını qarışdırır, ritmik oxuyur.

Bir uşağın öyrənilməsində yuxarıda göstərilən bütün çətinliklər onun məktəbdəki fəaliyyətini pozur, bu da artan həyəcan, diqqət çatışmazlığı hiperaktivliyi pozğunluğu, konsentrasiya pozğunluqları, səfeh düşüncə, artan emosional reaksiyalar və sosial uyğunlaşma çətinlikləri ilə ifadə olunur.

Uşaqlarda pozğunluq səbəbi

Tədqiqatlar göstərir ki bu günlərdə hər 5 uşaqda xəstəlik növlərindən birindən əziyyət çəkir ... (disleksiya, disqrafiya, disortoqrafiya və ya diskalji) və eşitmə pozğunluğundan əziyyət çəkir. Orta hesabla bir uşaq 15-20 il əvvəl yaşıdlarından 2 saat daha qısa müddətdə yatır (və biz də belə edirik). əlavə daha tez-tez və tez bir zamanda depresif vəziyyətə və depressiyaya düşür.

Bu pozğunluqların səbəbi nədir? Trafik yoxdur! Qətiyyətlə danışıram daimi beyin və vestibulyar stimul yoxdur. Uyğun bir inkişaf üçün orta hesabla bir uşağa gündə 3-4 saat pulsuz fiziki fəaliyyət lazımdır.

Beyin nümunələri keçib. Bədənin sağ tərəfindəki sensorimotor funksiyaları sol yarımkürədə və əksinə idarə olunur. Sağ yarımkürə dendritlərinin böyüməsi 4 ilə 7 yaş arasında baş verir. Sol yarımkürə (məntiqi) 7 ilə 9 yaş arasında inkişaf edir. Hər iki yarımkürənin ixtisaslaşması 9 ilə 12 yaş arasında baş verir. Buna görə bu dövrdə bir uşağın inkişafını stimullaşdırmaq çox vacibdir.

Bu metodun fərzlərinə uyğun olaraq necə məşq etmək olar? Məşq dəstlərini burada tapa bilərsiniz.

Seminar mövzusuna şübhə ilə yanaşdığımı etiraf etməliyəm. Təkcə onların gedişi məni qaçırmadı. Ancaq Aldona ilə fərdi söhbət mənə uşaqlarla işləmək üçün nə qədər böyük bir ehtiras olduğunu, onları necə mehriban və həssas olduğunu göstərdi. Düzünü desəm, məşğələlər zamanı deyil, uşaqlarımın həyatına kinesiologiya metodunun tətbiqinin düzgünlüyü barədə fərdi söhbətdən daha çox şey öyrəndim. Lakin bu, xanım Aldona'nın Seminarlar əsnasında tanıtdığı əsaslar mənə məlum idi və ikisində danışdıqlarımız, onun çoxillik təcrübəsinə və metodun digər valideynlərə şüurlu bir tövsiyəsinin bir ifadəsi idi.